幼師如何引導小班寶寶的聽、寫、讀能力？

我們知道幼兒園通常以“聽、説、讀”為基礎開展一些發展幼兒語言表述與文字訓練的能力。對於小班幼兒而言，小班時期是幼兒語言發展的一個較為關鍵的時期。那教師應該如何去引導幼兒“聽、説、讀”呢？我想結合自己的實踐經驗，來談談我的體會。

一、聽

傾聽是信息輸入的第一環節，是掌握知識的前提，是語言教育的首位。對於剛入園的小班幼兒而言，傾聽習慣的培養是重中之重。

在《上海市學前教育綱要指導用書》中明確指出，3—4歲的幼兒“注意很不穩定，易受外部環境的干擾”。因此，對於仍處於以自我為中心點的小班幼兒而言，在別人的講話的時候，容易出現以下情況：

1、表現欲強，喜歡插嘴。

2、自顧自的玩。

3、注意力極易分散等。

根據幼兒的如上特徵，在培養幼兒良好傾聽習慣方面，我進行了以下活動。

1、結合主題活動的開展，培養幼兒的傾聽興趣