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信息技術學科常規教學基本規範

信息技術學科常規教學基本規範

一、信息技術課程的教學要求

信息技術課程以培養學生的信息素養為目標,在教學中,教師要培養學生的創造性思維和自主學習的方法、能力。在實際教學中教師要為學生創設問題情境,明確目標任務,激發學生的探究意識,讓學生創造性地使用計算機和網絡技術解決實際問題。培養學生使用信息技術的意識、積極的態度和應用信息技術的能力是信息技術課程的主要目標。在信息技術課的教學過程中,注重信息技術與其他學科的整合,有利於學生藉助於信息技術學好其他學科,也給學生提供了應用信息技術解決實際問題的能力,培養了學生使用信息技術的意識和積極的態度。還要培養學生正確使用信息技術的倫理道德素養,培養學生正確的信息觀念,讓學生正確看待良莠並存的信息社會,更好地運用信息技術提高和完善自己的綜合素養。

二、信息技術課堂常用教學方法

1.講解式

講解是教師傳授知識的一種方法,雖然建構主義學習理論認為,知識是靠學生主動建構的,不是靠教師傳授的,然而信息技術的教學內容除了許多可操作性的內容以外,還有揭示信息技術基本原理的基礎理論知識,因此,在信息技術教學過程中,並不是要不要講解法,關鍵是我們如何運用講解法,激發學生的學習動機,在講解過程中使學生理解、掌握所學知識,達到對所學知識的意義建構。教師在講解課中要努力做到以下幾個方面:第一,要有生動的語言、廣博的知識,配以形象直觀的課件、電影片段、VCD和圖片等演示。第二,注重知識的趣味性和時效性、比喻的生動性。第三,除實物演示外,還可以讓學生動手參與。

2.邊講邊練式和先講後練式

由於信息技術操作性的特點,信息技術的課堂教學中學生操作的時間較多,教師可以採用邊講邊練式和先講後練式。邊講邊練式的特點是,教師把一堂課的教學任務分成若干個小任務,每完成一個小任務,就由學生自己操作來完成相同的任務。這種教學方式的缺點有三個:其一,由於學生所要完成的任務是教師已經實現了的,教師的操作方式會影響學生的操作,缺乏創造性;其二,由於學生的水平參差不齊,所以可能導致優秀學生吃不飽,差生卻消化不良;其三,由於一堂課的任務被分成若干個小的任務,所以會出現教師隨時中斷速度較慢的學生未完成的操作,也會影響學生對下一個任務的學習。為克服邊講邊練式的弊端,又有了先講後練式,其特點是教師把整個任務操作完成,然後讓學生自己動手操作,但是新的問題又產生了,就是學生記不住操作的步驟,有些學生不會操作,完不成任務。要完全克